Covid-19 Pandemisi Ve Teknolojik Yeterlilik:_{Lise Öğrencilerinin Ekran Kullanım Eğilimleri Ve Ekran Süreleri Üzerine Bir Araştırma}

İÇİNDEKİLER
 

ÖNSÖZ   III

İÇİNDEKİLER   V

TABLO LİSTESİ  XI

ŞEKİL LİSTESİ  XVII

GRAFİK LİSTESİ  XIX

RESİM LİSTESİ  XXI

KISALTMALAR   XXIII

ÖZET   XXV

ABSTRACT   XXVI

GİRİŞ  1

1. TEKNOLOJİ, TOPLUM VE EĞİTİM    7

1.1. Teknoloji ve Toplum İlişkisi 7

1.1.1. Teknoloji: Kavramsal Çerçeve  12

1.1.2. Teknoloji ve Gençler Arasındaki İlişki 13

1.1.2.1. Teknofobi 19

1.1.2.2. Teknofili 20

1.1.3. Yeterlilik (Competency) 20

1.1.4. Teknolojik Yeterlilik  22

1.1.5. Siber Beceriler 29

1.1.6. Medya Okuryazarlığı 31

1.1.6.1. Dijital Okuryazarlık  33

1.1.7. Siber Zorbalık  34

1.1.8. Mahremiyet ve Mahremiyet İhlali 41

1.1.9. Mahremiyet ve Gözetim    44

1.2. Enformasyon Toplumu Teorileri 48

1.2.1. Teknolojik Elit 49

1.2.2. Meritokrasi 49

1.2.3. Bilgi Endüstrisi 49

1.2.4. Kuramsal Bilgi 51

1.2.5. Uzmanlaşmış Elit 51

1.2.6. Sanayi Sonrası Toplum Tezleri ve Daniel Bell 52

1.2.7. Enformasyon Toplumu  62

1.2.7.1. Castells’in Ağ Toplumu Teorisi 66

1.2.8. Enformasyon Toplumu Eleştirileri 70

1.2.8.1. Anthony Giddens ve Enformasyon Toplumu  70

1.2.8.2. Marco Ampuja ve Herbert Schiller 72

1.2.8.3. Kevin Robins ve Frank Webster 75

1.2.9. Sayısal Uçurum ve Bilgi Eksikliği 76

1.3. Enformasyon Toplumu ve Eğitim    79

1.3.1. Enformasyon Toplumunda Eğitimin Gerekleri 80

1.3.2. Eğitimin Oyunlaştırılması 85

1.3.3. Pandemi Sürecinde Eğitim    88

1.3.3.1. Covid-19 Pandemisi ve Eğitim Alanındaki Yansımaları 91

1.3.3.2. Somut ve Soyut Eğitim Teknolojileri 93

1.3.3.3. Uzaktan Eğitimde Ders Tasarımı Denklemindeki Değişkenleri Tanımlamak  94

1.3.3.4. Ölçme ve Değerlendirme: Süreç ve Sonuç Odaklı Yaklaşımlar 95

1.3.3.5. Dijital Ayak İzleri, Dijital Verilerin Korunması ve  Etik Kaygılar 95

1.3.3.6. Ebeveynlerin Yeni Rolleri 96

1.3.3.7. Eğitim Sürecindeki Diğer Paydaşların Artan veya  Yeni Ortaya Çıkan Rolleri 96

1.3.3.8. Dijital Yeterlilikler ve Dijital Beceriler 97

1.3.3.9. Eğitimde Açıklık  97

1.3.3.10. Sosyal Eşit (siz)lik  98

1.3.3.11. Travma ve Kaygı 98

1.3.3.12. İlgi, Anlayış ve Empati Pedagojisi 99

2. EKRAN SÜRESİ ARAŞTIRMALARI VE EKRAN BAĞIMLILIĞI  101

2.1. Ekran Nedir?  102

2.2. Ekran Süresi 104

2.3. Ekran Kullanımı 105

2.3.1. Ekran Riskleri 106

2.3.2. Ekran Kullanımında Süper Uygulamalar 112

2.4. Ekran Kültürü  114

2.5. Kuşak Farklılıkları 116

2.5.1. Kuşakların Sınıflandırılması 117

2.5.1.1. Sessiz Kuşak  119

2.5.1.2. Bebek Patlaması Kuşağı (Baby Boomers) 120

2.5.1.3. X Kuşağı 122

2.5.1.4. Y Kuşağı 123

2.5.1.5. Z Kuşağı 124

2.5.1.6. Kuşak Farklılıkları 126

2.6. Ekranın Bireyselleşmesi 130

2.7. Çoklu Ekran Kullanımı 133

2.8. Bağımlılık ve Bağımlılık Psikolojisi 136

2.8.1. İnternet ve Teknoloji Bağımlılığı 139

2.8.2. Dijital Oyun Bağımlılığı 145

2.9. İzler Kitle  146

3. YENİ MEDYA TEKNOLOJİLERİ BAĞLAMINDA GENÇLERİN EKRAN KULLANIMI: BAĞIMLILIK MI YETERLİLİK Mİ?  149

3.1. Çalışmanın Amacı ve Konusu  149

3.2. Araştırma Soruları ve Hipotezler 150

3.3. Hedef Çalışma Evreni 152

3.4. Çalışmanın Yöntemi 153

3.5. Analiz Süreci ve Adımları 154

3.5.1. Veri Toplama Araçları 155

3.5.2. Verilerin Analizi 155

3.6. Nitel Araştırmaya İlişkin Ulaşılan Temel Bulgular 156

3.6.1. Rehber Öğretmenlere İlişkin Bulgu ve Yorumlar 157

3.6.1.1. Ekran Bağımlılığı Kategorisi 157

3.6.1.2. Ekran Bağımlılığı Belirtileri ve Nedenleri Kategorisi 160

3.6.1.3. Ekran Süresi Kategorisi 162

3.6.1.4. Ekran Süresi ve Akademik Başarı Kategorisi 165

3.6.1.5. Teknolojik Yeterlilik Kategorisi 166

3.6.1.6. Ekran Süresi ve Teknolojik Yeterlilik İlişkisi 171

3.6.2. Ebeveynlere İlişkin Bulgu ve Yorumlar 172

3.6.2.1. Ebeveyn Ekran Bağımlılığı Kategorisi 175

3.6.2.2. Ebeveyn Ekran Bağımlılığı Belirtileri ve Nedenleri Kategorisi 178

3.6.2.3. Ebeveyn Ekran Süresi Kategorisi 182

3.6.2.4. Ebeveyn Ekran Süresi ve Akademik Başarı Kategorisi 188

3.6.2.5. Ebeveyn Teknolojik Yeterlilik Kategorisi 189

3.6.2.6. Ebeveyn Ekran Süresi ve Teknolojik Yeterlilik İlişkisi 193

3.6.3. Öğrencilere İlişkin Bulgu ve Yorumlar 194

3.6.3.1. Öğrenci Ekran Bağımlılığı Kategorisi 196

3.6.3.2. Öğrenci Ekran Bağımlılığı Belirtileri ve Nedenleri Kategorisi 203

3.6.3.3. Öğrenci Ekran Süresi Kategorisi 207

3.6.3.4. Öğrenci Ekran Süresi ve Akademik Başarı Kategorisi 212

3.6.3.5. Öğrenci Teknolojik Yeterlilik Kategorisi 215

3.6.3.6. Öğrenci Ekran Süresi ve Teknolojik Yeterlilik İlişkisi 223

3.7. Nicel Araştırmaya İlişkin Ulaşılan Temel Bulgular 226

3.7.1. Güvenilirlik Analizi Sonuçları 226

3.7.2. Geçerlilik Analizi Sonuçları 228

3.7.3. Demografik Bulgulara İlişkin Değerlendirme  231

3.7.4. Öğrencilerin Ekran Kullanım Özelliklerine İlişkin Bulgular 234

3.7.5. Nicel Araştırma Hipotezlerine Yönelik Bulgular 238

3.7.5.1. Öğrencilerin Kişisel Özelliklerine Göre Teknoloji Yeterliliği Düzeyleri Arasındaki Farklar 239

3.7.5.2. Öğrencilerin Ekran Kullanım Özelliklerine Göre Teknoloji Yeterliliği Düzeyleri Arasındaki Farklar 241

3.7.5.3. Öğrencilerin Kişisel Özelliklerinin Teknoloji Yeterliliği  Düzeyleri Üzerindeki Etkisi 243

3.7.5.4. Öğrencilerin Ekran Kullanım Özelliklerinin Teknoloji  Yeterliliği Düzeyleri Üzerindeki Etkisi 245

3.7.5.5. Öğrenci ve Rehber Öğretmenlerin Teknoloji Yeterliliği  Görüşleri Arasındaki Farklar 246

3.7.5.6. Öğrenci ve Ebeveynlerin Teknoloji Yeterliliği Görüşleri  Arasındaki Farklar 247

3.7.5.7. Ebeveyn ve Rehber Öğretmenlerin Teknoloji Yeterliliği Görüşleri Arasındaki Farklar 248

4. TARTIŞMA, SONUÇ VE ÖNERİLER   251

4.1. Tartışma  251

4.1.1. Ekran Bağımlılığı Kategorisi 251

4.1.2. Ekran Bağımlılığı Nedeni Kategorisi 256

4.1.3. Ekran Süresi Kategorisi 259

4.1.4. Ekran Süresi ve Akademik Başarı Kategorisi 260

4.1.5. Teknolojik Yeterlilik Kategorisi 261

4.1.6. Ekran Süresi ve Teknolojik Yeterlilik İlişkisi 264

4.1.7. İlişkisel Tarama ve Nicel Veri Analizi Sonuçları 265

4.2. Sonuç  267

4.3. Öneriler 273

KAYNAKÇA   277

EKLER   311

Ek 1. Öğrencilere Yönelik Anket Soruları 311

Ek 2. Öğrenci Görüşmesi 315

Ek 3. Ebeveynlere Yönelik Anket Soruları 317

Ek 4.  Psikolojik Danışmanlara/ Rehber Öğretmenlere Yönelik Anket Soruları 318